Asamblea Distrital 4815

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Para el cuidado de la voz..

Una de las cuestiones principales que suele ser abordada en los seminarios de instructores, son referidas al cuidado de la voz. El 16 de abril se celebra el “Día Internacional de la Voz”, y en Rosario se llevarán a cabo diversas actividades en torno a la prevención y al cuidado vocal.

Una campaña para concientizar sobre la salud vocal //

Para celebrar el Día Mundial de la Voz, que se conmemora el 16 de abril, profesionales ofrecen evaluaciones gratuitas de la voz. Además, se organizó una conferencia científica y se desarrollará una actividad cultural en plaza Pringles
Una imagen tomada durante la campaña del año pasado.
Una imagen tomada durante la campaña del año pasado.    
 
Aunque muchos todavía no se hayan enterado, el 16 de abril se conmemora en todo el mundo el Día de la Voz. En este marco, se impulsa por segundo año una campaña que ofrece a la población controles gratuitos de la voz. Además, se organizó una conferencia científica y se desarrollará una actividad cultural en plaza Pringles.

La intención de la campaña es concientizar a la población sobre la importancia de la salud vocal para la comunicación, tanto en el uso laboral como en la vida de relación. Los expertos destacaron, entre otras cosas, que la gente suele desconocer que una disfonía de más de tres semanas puede ser el comienzo de una enfermedad maligna, que el cigarrillo genera perjuicios en la salud en general y en la voz en particular, que para trabajar con la voz de manera profesional debe prepararse técnicamente y que existen normas para el cuidado vocal.

Los consejos de los especialistas para tener una voz saludable son beber mucha agua, no fumar, evitar la cafeína y el alcohol, no utilizar intensidades vocales excesivas ni gritar en forma constante. Destacan que, año tras año, la prevalencia de las patologías de la voz continúa aumentando, en una civilización cada vez más ruidosa y estresante.

En esta campaña se ofrecen consultas gratuitas, ya que se intenta incentivar la profilaxis y la consulta temprana ante cualquier síntoma relacionado con la voz. Además, el sábado a las 9 en Lalcec (Sarmiento 958 primer piso) se ofrecerá la conferencia “Prevención y tratamiento actual de neoplasis de cabeza y cuello”. 

Y, como cierre, este jueves por la tarde se realizará una actividad cultural, de 16.30 a 19 en la plaza Pringles. Además de escuchar diferentes números musicales, se repartirá folletería con consejos sobre el cuidado de la voz.

De la campaña participan La Sociedad Argentina de la Voz, el Centro Dr. Héctor Ruiz, la Asociación Panamericana de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cyello, el Colegio de Fonoaudiólogo de Rosario, La asociación de Otorrinolaringología del Litoral, la Licenciatura en Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias Mëdicas y numerosos profesionales.

Centros de evaluación de la voz con controles gratuitos

En el marco de las actividades por el Día Mundial de la Voz se brindarán controles gratuitos para el público en general en distintos centros y hospitales de la cuidad y localidades vecinas:

CONSULTORIO Dr. Ruiz Héctor -Dr Cristian Perez Grassano- Lic en Fgía Bibiana Sanchez
Av Wheelright 1943 T 4405252. Jueves 15 de abril. 9 hs a 11 hs.

HOSPITAL PROVINCIAL DE ROSARIO. Alem 1450- T 472-1501 (Int 193)
Viernes 16 de abril. 8 hs, por orden de llegada. Consultorios 55 y 56 y 58. ORL Dr. M.Jalife. Fgas. Elba Lizzi- Ana Iriondo

HOSPITAL PROVINCIAL DEL CENTENARIO. Urquiza 3101
Sala 10. Miércoles 21 de abril. 10hs a 12hs.
Prof. Dr. Roque Grazziadei-Lic. Fgía. Candela Scarstacini

CENTRO MÉDICO GRUPO OROÑO. Lic. en Fonoaudiología Santi María Alejandra- ORL Dra. Daniela Principi Rioja 2234 4452023. Viernes 16 de 8 a 10 hs

CENTRO DE SALUD “LUIS LESCANO”. A.M.S.A.F.E. Catamarca 2332
T 4374320. Viernes 23 de abril. 13hs a 15hs.
ORL: Dr. Rosenvitz. Lic. Fgía. Nancy Cristaldo

L.A.L.C.E.C. Sarmiento 958.
Sábado 17 de abril. 9hs. a 13hs. ORL: Dr, Guillermo Costa. Lic.Fgía. Andrea Vigo- Lic. Fgía. Candela Scarstacini

Centro Médico ACIC Rioja 2165 T 4498346
ORL Marcelo Rosenzvit Fonoaudiólogas: Patricia Martinez, Ma. Laura Sagrera, Ana María Santana, Chabela Palumbo, Graciela Mozón, Marta Toledo, Anahí Sayago
Lunes 12 (1030 a 12 -18 a 20 hs), martes 13 (1030 a 12 hs),miérc 14 (1530 a 1830), juev 15 (1530 a 1830 hs), Viernes (1030 a 12 hs) .

L.A.L.C.E.C. (Pujato)
Miércoles 5 de mayo de 11 a 16 hs en la sede de L.A.L.C.E.C. Servicio de O.R.L. Dr Orioli Lic. Fgía. Carolina Fossarolli. Lic. Fgía. Miriam Fargioni
Taller práctico 20 hs: Celina Lazzarini y Miriam Fargioni

Asamblea de Agencia en Funes!

 

Buenas Buenas!!!!
 
Llegó lo que  taaaaanto esperaste!!!
 
Aquí INFORMACIÓN y Ficha de Inscripción a la LXXV Asamblea de AIRAUP!!!
 
Fecha: 10 y 11 de Abril de 2010
 
Lugar: Casa de Retiro San Juan Bosco – Funes (Avda. Fuerza Aérea 1825)
 
Costo: $A 120.-
 
Noche de Amigos: Temática FIESTA MEXICANA!!!
 
Te esperamos para votar juntos la próxima sede del ERAUP!
 
VAS A FALTAR?????
 
Acá el link para inscribirte, DALE! Ya falta poco . . . 

La unión hace la fuerza

Por Carmen Lidia Javier Ruiz 

 Desde hace mucho tiempo hemos escuchado frases como “dos cabezas piensan mejor que una”, o “la unión hace la fuerza”, demostrando la gran importancia del trabajo en equipo. Pero es en la actualidad cuando notamos la verdadera preocupación de las empresas por trabajar en equipo. Sin embargo, trabajar en equipo es algo un tanto difícil de lograr dada la diversidad de factores que influyen dentro de un grupo.

Un grupo se puede definir como dos o más personas que interactúan, son interdependientes y se han unido para alcanzar objetivos en común. Ahora bien, un equipo de trabajo está constituido por las personas que trabajan unidas en la ejecución de una actividad laboral.

Como dijimos anteriormente, trabajar en equipo es algo difícil de lograr, y por lo tanto, no todos los grupos de trabajo obtienen el éxito deseado. Esto se debe a que existen variables como la capacidad de los miembros del grupo, el tamaño de éste, la intensidad de los conflictos a solucionar y las presiones internas para que los miembros sigan las normas establecidas.

Algo que es muy importante conocer es que los grupos laborales no están aislados. De hecho, forman parte de una organización mayor y, por consiguiente, todo equipo de trabajo está sujeto a las condiciones externas que se le imponen. Dentro de estas condiciones están:

La estrategia de la organización

La estrategia define las metas de la organización y los medios para alcanzarlas. Por consiguiente, en un momento dado, la estrategia de la organización podrá influir sobre el poder que tengan diversos grupos de trabajo, los cuales, a su vez, definirán los recursos que la alta dirección está dispuesta a asignarles para la realización de sus actividades.

Las estructuras de autoridad

Las estructuras de autoridad definen quién depende de quién, quién toma las decisiones y qué facultades tienen las personas o los grupos para tomar decisiones. Por lo tanto, aunque el equipo pueda estar dirigido por alguien surgido del interior del grupo de manera informal, el líder designado formalmente tendrá una autoridad que no tienen los demás miembros.

Los reglamentos formales

Cuantas más reglas formales establezca la organización a sus empleados, tanto más consistente y previsible será la conducta de los miembros del grupo de trabajo.

Los recursos de la organización

Algunas organizaciones son grandes, rentables y tienen muchos recursos, pero, por otro lado, hay organizaciones que no presentan estas ventajas.

Los logros reales de un grupo dependen, en gran medida, de su capacidad. El hecho de que tenga o carezca de recursos como dinero, tiempo, materias primas y equipo (asignados por la compañía) guarda estrecha relación con el comportamiento del grupo.

Los procesos de selección de personal

Los miembros de cualquier grupo de trabajo son, en primera instancia, miembros de la organización a la cual pertenece el equipo. Por lo tanto, los criterios que aplica la organización para el proceso de selección determinarán el tipo de personas que formarán sus grupos de trabajo.

La evaluación del rendimiento y el sistema de recompensas

Otra variante de la organización que afecta a todos los empleados, y por consiguiente a los grupos de trabajo, es el sistema de evaluación del desempeño y las recompensas e incentivos.

Como los grupos de trabajo forman parte del sistema general de la organización, la conducta de sus miembros estará condicionada por la forma en que la organización evalúe el rendimiento y las acciones que son recompensadas.

La cultura organizacional

La cultura organizacional está constituida por la serie de conductas y valores que son aceptadas o rechazadas dentro de la organización.

Para conservar una buena posición, los miembros de los grupos de trabajo tienen que aceptar las normas de la cultura que domina en la organización.

El trabajo en equipo implica la concentración de esfuerzos individuales para la consecución de los objetivos comunes previamente establecidos.

Para lograr una buena relación de grupo es necesario que haya una organización racional de sus componentes, pero esto no es posible si no existe un conocimiento de las relaciones armónicas que deben existir entre los miembros.

Otro factor que favorece grandemente el trabajo en equipo es la organización de los roles de cada miembro, ya que la incorrecta organización o la ausencia de ella, puede crear la confusión de las mentes, la mala voluntad y la desconfianza entre las personas como en los grupos.

Los elementos que favorecen el trabajo en equipo son cuatro:

1.     La división del trabajo.

Tiene como objetivo llegar a producir más y mejor con el mismo o menor esfuerzo, definiendo claramente las funciones que a cada miembro del equipo se le han asignado y desglosando detalladamente las actividades que corresponden a cada función.

Las personas que forman el equipo deben estar preparadas técnicamente para desarrollar esas actividades y como consecuencia asumir las responsabilidades inherentes a ellas, tanto en lo referente a éxitos como a fracasos, y también buscando alternativas de solución a los diferentes problemas o situaciones conflictivas que se presenten.

2.     Reuniones periódicas.

Las reuniones periódicas con la presencia del superior surten un gran efecto para las relaciones del equipo, ya que en éstas se podrá: exponer el o los problemas existentes; la persona responsable del problema asumirá la responsabilidad de resolverlo contando con el apoyo de la dirección y la colaboración de los demás departamentos. Además, surgirá lo que llamamos “brainstorming” o “lluvia de ideas” para resolver el asunto, y el responsable podrá evaluar y poner en práctica lo que mejor convenga, según juzgue dé lugar, recordando siempre los objetivos de la empresa.

Por otra parte, es necesario que las personas con similares responsabilidades se pongan en contacto y logren un intercambio de ideas y soluciones, obteniendo un resultado superior a los que podrían lograr individualmente. La importancia de estas reuniones de coordinación radica en que con ellas se logra dar a conocer hechos e instrucciones a los miembros del equipo; contribuir a la formación de los asistentes, ya que los familiariza con el sistema de exponer sus criterios, les enseña a respetar las ideas de los demás, les obliga o estimula a mantenerse actualizados a través de lecturas, y les enseña a escuchar.

En adición, podemos señalar que estas reuniones también consiguen utilizar el mejor medio de ofrecer información formal. Además, se llega a una conclusión de mayoría con una consciente visión de conjunto, lo que ayuda  a  conocer los problemas con integridad, erradicándose las malas interpretaciones. Por último, involucran a todos y a cada uno de los miembros del equipo, creciendo de forma asombrosa la identificación con la situación y, por consiguiente, con la empresa o institución.

3.     Conocimiento mutuo de los grupos.

Una organización es la suma de sus departamentos, y cada uno tiene funciones específicas que justifican su razón de ser; sin embargo, esto no quita que un departamento conozca las funciones del otro, ya que en muchos casos el trabajo de un departamento depende del de otro. Se debe tener una visión global de la empresa o departamentos, de modo que se entienda el engranaje general de la misma. Deben conocerse los grupos más antiguos y tratar de consultar y asesorarse con ellos; de igual modo, estos grupos deben tratar de aprovechar iniciativas y buena disposición de los grupos nuevos.

En otro orden de ideas, es necesaria la combinación de la experiencia con la teoría.  Todos sabemos que nuestras empresas están llenas de personas que poseen una rica experiencia adquirida con la práctica de muchos años y que nuestros jóvenes profesionales y técnicos vienen de las aulas con un gran cúmulo de teorías que desean aplicar, y se encuentran con la infranqueable muralla que les crea la práctica tradicionalista. En estos casos, ambas partes deben fusionar los conocimientos, pues ambas (la teoría y la práctica) son importantes.

4.     Enlace administrativo entre los equipos.

 El enlace administrativo es la llave de las relaciones interdepartamentales adecuadas, pero para que haya un buen enlace administrativo, cada miembro del equipo debe tener en cuenta las siguientes consideraciones:

  • Comunicación de doble vía entre los miembros del equipo.
  • Saber dar información.
  • Saber solicitar y ofrecer recursos.
  • Lograr que se resuelvan entre los miembros del equipo asuntos sencillos sin necesidad de llegar a esferas superiores.
  • Que los miembros del equipo puedan ser buenos compañeros de trabajo, sin celos profesionales ni intriga.
  • Mantener actitud de cooperación y cordialidad con cada uno de los miembros del equipo.
  • Tener siempre presente que los recursos de la organización están para el logro de los objetivos generales de la misma, no para los objetivos particulares y específicos de un departamento o persona.
  • Las diferencias de criterios deben mantenerse en un plano puramente técnico y que jamás pasen al personal.

Hay algo que ha quedado en claro, y es que el ente vital para que exista un desempeño productivo por parte del equipo de trabajo es cada miembro. Cada miembro del grupo debe poseer cualidades que hagan que el equipo trabaje efectivamente.

El trabajo en equipo significa poner en práctica algunos principios de relaciones humanas, como son: comunicación, cooperación, coordinación, reconocimiento de la capacidad del trabajo que realiza otro miembro del grupo, y confianza en el grupo.

Como dijimos en la primera parte de este artículo, la efectividad del equipo depende de cada miembro del mismo. Todas las personas que constituyen el grupo tienen una vital influencia, la cual será buena o mala de acuerdo con las características o cualidades humanas que la persona haya desarrollado.

Entre estas aptitudes podemos mencionar la comunicación, la cooperación, la coordinación, el reconocimiento de la capacidad del trabajo que realiza otro miembro del grupo, la confianza en el grupo, entre otros.

La comunicación es una aptitud que consiste en escuchar abiertamente y transmitir mensajes convincentes. No toda persona sabe comunicarse, lo que es sumamente importante en las relaciones interpersonales y grupales. Las personas que poseen esta aptitud se caracterizan porque:

  • Son efectivas en el intercambio, registrando las pistas emocionales para afinar su mensaje.
  • Enfrentan directamente los asuntos difíciles.
  • Saben escuchar, buscan el entendimiento mutuo y comparten información de buen grado.
  • Fomentan la comunicación abierta y son tan receptivas de las malas noticias como de las buenas.

 

Para que la comunicación sea eficaz se requiere que el mensaje sea captado por el receptor en la forma que el emisor desea. Para lograr esto, es necesario que:

  • Las ideas a transmitir sean útiles para el receptor.
  • Lo que se vaya a transmitir sea interesante o importante.
  • Las expresiones utilizadas en la transmisión del mensaje sean formuladas de manera clara y correcta.
  • La idea logre ser aceptada.
  • Se motive lo suficiente para que las personas acepten la idea y se practique.

 

Concomitantemente con la comunicación, se encuentra la cooperación, la cual es una aptitud que consiste en trabajar con otros para alcanzar objetivos compartidos. Si cada uno de los miembros que componen el equipo aporta cierto esfuerzo, se puede decir que hay cooperación. Las personas cooperativas se caracterizan porque:

  • Equilibran el acento puesto en la tarea con la atención que brindan a las relaciones personales.
  • Colaboran, compartiendo planes, información y recursos.
  • Promueven un clima amigable y cooperativo.
  • Descubren y alimentan las oportunidades de colaborar.

 

En otro orden de ideas, debemos mencionar la importancia de la coordinación para lograr el funcionamiento efectivo del trabajo en equipo. Coordinar significa disponer armónicamente y de forma funcional y ordenada los esfuerzos de un grupo para dar unidad de acción y así lograr un objetivo común. Es la sincronización de la utilización de los recursos. Implica reunirse con los demás para llegar a acuerdos coincidentes.

Si se logra una buena coordinación podemos aumentar los recursos humanos, económicos, físicos o materiales, porque de esta forma impedimos la duplicidad al momento de realizar el trabajo.

Por otra parte, es indispensable que cada persona reconozca no sólo el esfuerzo que la misma realiza, sino también el de cada uno de sus compañeros de equipo, puesto que de esta forma se logra una unión mucho más fuerte entre los miembros y todos se sienten parte importante dentro de la organización, y por ende, trabajan con mayor ahínco y determinación.

Además, es necesario depositar una buena confianza en los miembros de modo que la persona sienta que el rol que cada cual desempeña es importante y que existe cierta independencia al momento de proceder y tomar decisiones. Con esto se obtiene un aumento en la productividad del equipo, puesto que se le da cabida a la imaginación y la creatividad de cada uno de los integrantes del grupo.

No sólo las cualidades aquí detalladas son importantes para determinar la funcionalidad del equipo, sino que existen otras como:

  • Empatía o compresión interpersonal.
  • Afán de mejorar, de modo que el equipo preste atención a la crítica constructiva y busque aprender más.
  • Conocimiento de uno mismo, en cuanto a evaluar los puntos fuertes y las debilidades del equipo.
  • Iniciativa y facultad para anticiparse a los problemas.
  • Flexibilidad en la manera de encarar las tareas colectivas.
  • Conciencia de la organización, en cuanto a evaluar la necesidad de otros grupos en la empresa y ser ingeniosos para utilizar lo que la organización puede ofrecer.
  • Crear vínculos con otros equipos.

 

Cabe mencionar que dentro del equipo de trabajo, los roles que desempeña cada una de las partes son diferentes, destacándose el rol e influencia del líder o guía del grupo, quien es la persona formal o informal capaz de captar las sutiles corrientes de emoción que circulan por un grupo y puede interpretar el impacto de sus acciones en esas corrientes.  Una manera de establecer su credibilidad es percibir y articular esos sentimientos  colectivos tácitos; otro, dar a entender a la gente, mediante los actos, que se la entiende.  En este sentido, el líder es un espejo que refleja la experiencia del grupo.

No obstante, es también una fuente clave en el ámbito emocional para la organización. El entusiasmo que emana de un líder puede impulsar a todo el grupo en esa dirección. Esto indica la gran importancia del mismo dentro del equipo, por lo que su actitud frente a éste puede ser favorable o no en la conducción del grupo de trabajo.

Entre las actitudes favorables que debe tomar el líder al momento de conducir los grupos de trabajo, están:

  • Saber trabajar en equipo.
  • Evaluar los resultados.
  • Darle participación a los demás en la toma de decisiones, especialmente en las que ellos van a incursionar.
  • Compartir éxitos y fracasos.
  • Informar.
  • Reconocer buenas acciones.
  • Ser guía, orientador.
  • Permitir y fomentar la formación y crecimiento de otros futuros líderes.
  • Dar buenos ejemplos: seriedad, capacidad, respeto, puntualidad, madurez emocional y prudencia, etc.
  • Mejorar el ambiente de trabajo en términos generales.
  • Mantenerse actualizado en la tecnología.
  • Fomentar la iniciativa y creatividad.
  • Usar al máximo la capacidad de los recursos humanos disponibles.
  • Motivar a los demás miembros del equipo a trabajar.
  • Dar órdenes factibles de cumplir.
  • Delegar eficientemente.
  • Realizar reuniones periódicas informativas y de coordinación.
  • Comunicación de forma permanente y eficaz
  • Defender y representar dignamente a los demás miembros.
  • Demostrar control emocional.
  • Corregir en privado.

 

En conclusión, debemos recordar que el trabajo en equipo implica la unificación de esfuerzos de todos los miembros de modo que la misión del grupo sea cumplida de una forma rápida, sencilla y eficiente. Por esto decimos que trabajar realmente en equipo significa lograr que la suma de 2 + 2 sea igual a 5, y con esto comprobar que efectivamente, la unión hace la fuerza.

Etapas de proceso de aprendizaje

1)    Motivación.

Motivar: “alinear” voluntades

Es el deseo o fuerza que tiene el participante por aprender.

 2)      Adquisición.
                       Los participantes asimilan el tema, lo relacionan con algo anterior, le ponen un orden lógico. (ver condicionamientos)
        Tips: – Ordenar la presentación!!!
                 – Usar medios visuales (diagramas, imágenes, etc.)
                 – Usar anécdotas, cuentos, hacer participar, etc.

 3)    Consolidación.

       Es cuando los participantes son capaces de:
          – Generalizar lo aprendido
          – Dar ejemplos (Teórico -> practico)
          – Sintetizar

 Por qué aprendemos?

–          Porque podemos reconocer una carencia, porque lo que sé hasta ahora no me sirve para determinada situación.

–          Porque está ligado al crecimiento. “Pensar es abandonar el marco de seguridad y vernos lanzados a una corriente de posibilidades”

–          Aprender me da autonomía, abandono la dependencia. “no te regalo un pescado, te enseño a pescar”

 Condicionamientos del aprendizaje.

Fragmentos del trabajo elaborado para la cátedra Teoría del Aprendizaje por la profesora Gladys caram de Nacusse. – 1998

 1) Externos (estímulos o factores ambientales con los que interactúa el sujeto)

             Algunos factores son: el entorno material (Lenguaje, juegos, costumbres, hábitos), las posibilidades reales que brinda el medio, cantidad, calidad, frecuencia y redundancia de los estímulos, etc.

            A todos estos factores se los puede agrupar en:

 a) Factores Socio-Económicos-Culturales

Maslow postula que cada uno de nosotros tiene una naturaleza interna esencial, remanentes de los instintos, que  establecen un potencial para el crecimiento y la conducta y favorecen ciertas tendencias más que otras y proporcionan las bases motivacionales que son naturalmente mas “sanas” que “malsanas”.

No es fácil imaginar un mundo en el cual la naturaleza humana pueda actuar sin frustraciones. Algunas frustraciones producidas por la realidad física proporcionan la escena donde la naturaleza humana se prueba a si misma y puede desarrollar su potencial. Por otro lado la satisfacción produce mas desarrollo a causa del potencial de crecimiento inherente al organismo.

Según Maslow, para poder satisfacer una necesidad de mayor nivel hay que tener completamente satisfecha (o gran parte) de las de niveles menores, es así que es difícil alcanzar la autorrealización si no tenemos ni amor ni pertenencia. A medida que descendemos en la pirámide las necesidades son más poderosas e inhiben las superiores.

Una necesidad de nivel mas alto surge cuando las necesidades anteriores han sido satisfechas.

En una personalidad madura, todas las necesidades esta aun presentes, pero la personalidad esta dominada por las necesidades superiores. Bajo la amenaza de la privación, se puede descender en la escala y ser dominado por las necesidades de nivel inferior.

A continuación explicamos brevemente los distintos niveles.

  Necesidades fisiológicas: La necesidad de conservación del organismo físico es fundamental para la vida, la persona privada de alimentos, de vivienda, en situaciones nocivas o destructivas, bajo la amenaza de daño, necesita proteger su ser fisiológico y físico. Todas las teorías de la necesidad comienzan en este nivel y tienden a percibirlo como básico y muy poderoso.

Es difícil explicar los casos en los cuales un individuo se niega alimento con el fin de dárselo a otro, o hace voluntariamente huelga de hambre hasta un punto extremo. Se presume que en tales casos el individuo ha alcanzado un nivel de seguridad superior en un nivel tal que la necesidad superior tiene ahora autonomía y no puede ser vencida por necesidades que antes fueron mas poderosas.

 Necesidades de seguridad: El individuo no puede buscar o dar amor hasta que se sienta relativamente a salvo del daño, peligro o amenaza de destrucción. Debe encontrar los modos de vivir en un mundo relativamente seguro antes de ser libre para hacer otras cosas.

 Necesidades de Amor y pertenencia: La persona debe estar segura de que es amada, de que es valiosa. Las necesidades de amor exigen una aceptación incondicional relativamente coherente para pasar a la etapa siguiente.

 Necesidades de estima: Hasta que no sintamos seguros de que somos respetados por los demás y podamos elaborar nuestro auto respeto, los intentos de lograrlo dominaran nuestra conducta, buscaremos pruebas del respeto de los demás y nos entregaremos a actividades destinadas a conquistarlo.

 Necesidades de Autorrealización: En los niveles mas altos de la madurez psicologica, el individuo siente la necesidad de ser el mismo, de actuar de manera coherente con quien el es, esto implica el desarrollo de las propias potencialidades. Aunque todas las demas necesidades esten esencialmente satisfechas, esta necesidad sigue actuando y proporciona las motivaciones finales. Este nivel hace posible la verdadera objetividad, es decir, el tratar el mundo como es y no con las distorsiones que emanan de las propias necesidades.

  b) Factores Ambientales

Aquellos en que la dinámica del sistema familiar influyen positivamente o negativamente en el aprendizaje de alguno de sus miembros.

 c) Factores Educacionales

– Pedagogía-didáctica: Referidos al currículo y a sus componentes, contenidos, objetivos, evaluación, metodología, etc.

 – Institucionales (maestros, instructores): Referido a los proyectos educativos institucionales y a las relaciones que se establecen entre actores de cada institución en particular (Directivos, docentes, padres, alumnos, etc.) y su inclusión en los sistemas mas amplios de los cuales dependen. (Secretarías, subsecretarias, etc.)

 – Política educacional: Tienen que ver con la adecuación o no de las políticas educativas a las características propias de cada cultura regional en la que el educando se encuentra inmerso.

 2) Internos (Propios del sujeto)

 1º Plano: Es el Cuerpo (sentidos), como infraestructura neurofisiológica u organismo, cuya integridad anátomofuncional garantiza la conservación de los esquemas y sus coordinaciones. es el mediador de la acción y asiento del YO formal. En virtud del cuerpo se es armónico o rígido, compulsivo o abúlico, ágil o pesado, lindo o feo, y con ese cuerpo se habla, se escribe, se baila, en una palabra con el cuerpo se aprende.

 2º Plano: Coordinación cognitiva del aprendizaje, es decir, a la presencia de estructuras capaces de organizar los estímulos del conocimiento. Así, cada uno de los temas de enseñanza supone una coordinación de esquemas en un ámbito particular, practico, representativo, conceptual y según un nivel de equilibración particular logrado por regulaciones, operaciones lógicas, prácticas o formales.

 3º Plano: Las condiciones internas del aprendizaje esta ligado a la dinámica del comportamiento, tiene que ver con los componentes afectivos y emocionales y con los aspectos consientes e inconcientes de la estructura psíquica del sujeto.

La verdadera historia de los tres cerditos

¿Qué es el trabajo en equipo?

El trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.

 El equipo responde del resultado final y no cada uno de sus miembros de forma independiente.

 Cada miembro está especializado en una área determinada que afecta al proyecto.

  • Cada miembro del equipo es responsable de un cometido y sólo si todos ellos cumplen su función será posible sacar el proyecto adelante.

 El trabajo en equipo no es simplemente la suma de aportaciones individuales.

Un grupo de personas trabajando juntas en la misma materia, pero sin ninguna coordinación entre ellos, en la que cada uno realiza su trabajo de forma individual y sin que le afecte el trabajo del resto de compañeros, no forma un equipo.

Por ejemplo, un grupo de dependientes de un gran almacén, cada uno responsable de su sector, no forman un equipo de trabajo.

Un equipo médico en una sala de operaciones (cirujano, anestesista, especialista cardiovascular, enfermeras, etc.) sí forman un equipo de trabajo. Cada miembro de este equipo va a realizar un cometido específico; el de todos ellos es fundamental para que la operación resulte exitosa y para ello sus actuaciones han de estar coordinadas.

 El trabajo en equipo se basa en las “5 c”:

Complementariedad: cada miembro domina una parcela determinada del proyecto. Todas estos conocimientos son necesarios para sacar el trabajo adelante.

Coordinación: el grupo de profesionales, con un líder a la cabeza, debe actuar de forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante.

Comunicación: el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.

El equipo funciona como una maquinaria con diversos engranajes; todos deben funcionar a la perfección, si uno falla el equipo fracasa.

Confianza: cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal.

Cada miembro trata de aportar lo mejor de si mismo, no buscando destacar entre sus compañeros sino porque confía en que estos harán lo mismo; sabe que éste es el único modo de que el equipo pueda lograr su objetivo.

Por ejemplo, en una operación de transplante todos los especialistas que intervienen lo hacen buscando el éxito de la operación. El cirujano no busca su lucimiento personal sino el buen hacer del equipo. Además, si la operación fracasa poco va a valer que su actuación particular haya sido exitosa.

Compromiso: cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

La organización (puede ser también una empresa, universidad, hospital, etc) asigna a un equipo la realización de un proyecto determinado: El equipo recibe un cometido determinado, pero suele disponer de autonomía para planificarse, para estructurar el trabajo.

El equipo responde de los resultados obtenidos pero goza de libertad para organizarse como considere más conveniente. Dentro de ciertos márgenes el equipo tomará sus propias decisiones sin tener que estar permanentemente solicitando autorización a los estamentos superiores.

 Ejemplos de trabajo en equipo:

Ante la sustitución de diversas monedas europeas por el euro en el año 2000, las entidades financieras formaron equipos de trabajo encargados de dirigir todo este complicado proceso. En él se integraron especialistas de diversas ramas (negocio puramente bancario, informáticos, auditores, juristas, especialistas de organización y marketing, etc.). La misión de estos equipos era coordinar todo este proceso de cambio que afectaba a aspectos muy diversos de la actividad bancaria.

Las consultoras funcionan con equipos de trabajo; cuando acometen un proyecto constituyen un equipo al frente del cual hay un jefe o coordinador y en el que se integran especialistas de las áreas implicadas (informáticos, economistas, fiscalistas, etc.). En su desempeño no cuenta el buen trabajo individual de cada uno de ellos, sino la labor del equipo en su conjunto.

Un equipo de fútbol puede ser el paradigma del trabajo en equipo.